Aquí una descripción del modelo pedagógico por competencias
¿Qué hace falta en el hacer real de la
Institución Educativa Santa Fe para garantizar la implementación del saber
pedagógico para la educación del siglo XXI?
Siendo la Institución Educativa Santa
Fe, una escuela perteneciente al sector rural, la cual consta de 10 sedes, 7 de
las cuales manejan la modalidad de multigrado (varios grados en un solo salón,
para un solo docente), en nuestra opinión personal, hay varias razones que
impiden que el modelo pedagógico por competencias propio de la institución,
cumpla con el objetivo de la educación del siglo XXI. Enumeramos a continuación
esas razones:
La zona rural siempre ha sido marginada
por las secretarías de educación, por el ministerio de educación, que prefieren
hacer mejores inversiones en las escuelas del casco urbano. La educación del
siglo XXI exige infraestructura física y tecnológica de calidad, para
garantizar un aprendizaje más completo. En el caso del colegio Santa Fe, en las
sedes no focalizadas (7) la infraestructura física está descuidada (no hay
servicio sanitario, se va el agua, falta de cercado, poca ventilación en los
salones, puertas cayéndose, etc.); hay 5 computadores para un promedio de 30
estudiantes y el acceso en tiempo de lluvias es difícil tanto para estudiantes
como para maestros.
La modalidad de multigrado, complica la
enseñanza personalizada y reduce el tiempo de explicación de temáticas por
grado, lo que hace que los estudiantes no completen todos los contenidos
programados por cada área para cada uno de los períodos académicos. En esta
institución debería existir una planeación de contenido especial para las aulas
multigrado, que permitiera unificar los temas, solo modificando la intensidad
de los mismos dependiendo del grado.
La preparación de las clases no tiene en
cuenta al contexto rural (por lo menos en primaria). Una falla grave, ya que
este modelo promueve el aprendizaje a través del medio ambiente, del medio que
rodea al estudiante.
La experiencia también nos ha hecho caer
en cuenta que no se tienen en cuenta las formas individuales de aprendizaje de
los estudiantes, ya que se propone el mismo tipo de actividades para todos.
Dentro de los postulados del modelo
pedagógico de la I.E. Santa Fe, los que sí se cumplen son los relacionados con
la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación (formato especial para
este propósito) y el planteamiento de actividades que desarrollan los niveles
de elaboración del pensamiento (mediante actividades como la feria de la
ciencia, la feria matemática, el día del inglés, proyecto de valores, etc.)
Conclusión
Después de hacer el análisis del modelo
pedagógico de la Institución Educativa Santa Fe de la zona rural de la ciudad
de Montería, podemos llegar a la conclusión de que el modelo por competencias
propuesto e implementado en esta I.E., está basado en una teoría con cimientos
fuertes y comprobados por su autor. Es un modelo bastante interesante y de rara
avis en el contexto educativo, pero que está siendo desaprovechado por quienes no
tienen en cuenta el contexto rural a la hora de plantear las actividades
académicas. Además de que, quien maneja los recursos humanos y económicos, en
este caso el rector, debe hacer el ejercicio urgente de disponerlos de manera
más equitativa, dando así un gran paso el pro del objetivo principal del modelo
por competencias, el cual es el desarrollo de la dimensión humana partiendo de
mediaciones de calidad.
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